صعوبات التواصل: كيفية مساعدة الطفل المصاب باضطرابات التواصل
التواصل هو القدرة على إقامة علاقات شخصية. يمكن لأي شخص التواصل عن طريق الكلام (الاتصال اللفظي) ولكن أيضًا عن طريق الرموز والإيماءات (الاتصال غير اللفظي). الكلام هو فعل اتصال بين الأشخاص باستخدام الأصوات وفقًا لقواعد لغة معينة. بفضل هذه المهارة ، ينشئ الشخص اتصالات اجتماعية ويعبر عن مشاعره واحتياجاته وأفكاره. هو نشاط نقل واستقبال الرسائل اللغوية. الأداة الرئيسية في عملية الاتصال هي اللغة ، والتي تتيح الاتصال الكامل بالبيئة.
منذ لحظة الولادة ، يمتلك الطفل القدرة على إصدار أصوات يتواصل من خلالها مع البيئة. مع مرور الوقت ، يتم ذلك بطريقة مفهومة بشكل متزايد. يرغب الآباء في تطوير نمو طفلهم ، بما في ذلك مهارات الاتصال لديه ، بسلاسة. ما هي المشاكل التي قد تقف في طريق الطفل ، وما هي التمارين التي يجب القيام بها لمنعها؟ يتم تقديم موضوع صعوبات الاتصال في المقالة أدناه.
تشكيل مهارات الاتصال
في البداية ، يتم استدعاء الأصوات التي يصدرها الطفل النطق غير اللفظي الذي يستخدمه الطفل للتعبير عن احتياجاته. هذه الإشارات الصوتية الأولى هي الأساس الذي يقوم عليه تطور الكلام.
يلعب حاسة البصر والسمع دورًا مهمًا في عملية تشكيل مهارات الاتصال.
يتعلم الطفل التحدث من خلال الاستماع إلى الأم أو الأب المتكلم ومراقبتهما. بفضل هذا ، يمكنه تقليد حركات التقليد المرصودة ، وإعادة إنشاء الأصوات المسموعة. مثل هذا التحفيز ليس فقط تمارين للتعبير ، ولكن أيضًا تدريب على التواصل المبكر.
اضطراب التواصل عند الأطفال
في عملية اكتساب مهارات الاتصال ، يمر كل طفل بمراحل تحددها معايير معينة. يجدر التعرف عليهم ومراقبة ما إذا كان نمو طفلنا يسير وفقًا لها. بالطبع ، من المهم أن نتذكر أن الانحرافات الطفيفة عن القاعدة ليست مزعجة لأن كل طفل ينمو بوتيرته الخاصة. ومع ذلك ، إذا كان الطفل:
- لا تهذي (أو الهذيان فقير) ؛
- طويل جدا توقف في مرحلة واحدة
- لا تاخذ مهارات لغوية جديدة ؛
- لديه صعوبة في الكلام جمل بسيطة مثل: "mama oć" (mama come) ؛
- لا يفرق بين أصوات الكلام قبل بلوغ سن الثانية أو سن ما قبل المدرسة
قد تكون هذه إشارة إلى أن تطور حديثه لا يسير على ما يرام.
اضطرابات التواصل اللغوي: النطاق والأشكال
هناك أنواع عديدة من اضطرابات التواصل اللغوي. يمكن أن يكون لها نطاق مختلف وتتخذ أشكالًا مختلفة - من عوائق الكلام البسيطة إلى الصحيحة ، من خلال الصعوبات الانتقائية في فهم الأصوات الفردية وإدراكها ، إلى الاضطرابات الخطيرة التي تعيق بشكل كبير إقامة العلاقات مع البيئة. يمكن تقسيمها إلى:
اضطرابات اللغة
وهي تشمل صعوبات في إتقان الأشكال النحوية ، وعدم القدرة على التعبير عن الذات باستمرار ، والشذوذ في النحو.
اضطرابات النطق
شذوذ في مجال النطق والتلفظ وطلاقة الكلام.
وبالتالي ، تشمل اضطرابات التواصل ما يلي:
- عسر القراءة (أيضا خلل خلقي) ؛
- تلعثم;
- قلة الطعم (اضطراب الكلام عند الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية) ؛
- كلام الأطفال صعوبة السمع i أصم;
- عصاب الكلام
- خطاب الأطفال z توحد;
- فقدان القدرة على الكلام;
- خطاب الأطفال z متلازمة اسبرجر;
- تلعثم;
- الفصام.
نصائح الخبراء
يؤدي نقص الكلام أو صعوبات الكلام الأخرى إلى قدرة الطفل المصاب على التواصل بشكل محدود للغاية. يمكن أن يتسبب هذا في مجموعة كاملة من الاضطرابات ، بما في ذلك الاضطرابات النفسية. لذلك ، من المهم جدًا الشروع بسرعة في علاج النطق المناسب. ومع ذلك ، إذا أظهر الطفل حاجة للتواصل ، بغض النظر عن نوع الإعاقة ، وكان علاج النطق الكلاسيكي غير كافٍ ، فيجب إيجاد أداة بديلة تسهل التواصل مع البيئة.
طرق الاتصال الداعمة والبديلة في العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة
غالبًا ما يفهم الأشخاص ذوو احتياجات الاتصال الخاصة الكلام ، لكنهم غير قادرين على استخدامه بأنفسهم ، أو أن كلامهم غير مفهوم تمامًا للبيئة بسبب النطق المضطرب بشكل كبير أو رنين الكلام غير الطبيعي.
التواصل الداعم
إنها طرق اتصال تدعم الأشخاص الذين يعانون من محدودية شديدة في الكلام.
الاتصالاتa لبديلa
يتم تقديمه للأشخاص المحرومين تمامًا من إمكانية الاتصال اللفظي.
الغرض من تضمين كلا الشكلين من الاتصال هو تمكين الشخص ذي الإعاقة من التواصل في مواقف مختلفة من الحياة اليومية.
استخدام طرق الاتصال الداعمة والبديلة بخلاف وسائل الاتصال اللفظية. هذه أنظمة يدوية ، بيانية ، ملموسة ومختلطة. الأنظمة اليدوية أنها تستند إلى الإيماءات ، مثل لغة الإشارة ، الأصوات الصوتية. أنظمة الرسوميات يستخدمون الصور ، على سبيل المثال الصور التوضيحية ، بليس). في أنظمة اللمس الإحساس بالشعور مهم ، على سبيل المثال برايل. أسفل أنظمة مختلطة يشمل ماكتون ، الذي يجمع بين اللافتات اليدوية والرسومات.
اضطرابات التواصل اللغوي عند الأطفال المصابين بالتوحد
وفقًا للأبحاث الحديثة ، ينتمي التوحد إلى ما يسمى ب اضطرابات النمو العصبي.
هناك مجموعة من السمات المميزة لهذا الاضطراب. هؤلاء هم صعوبات في معالجة المعلومات المتعلقة بالتعرف على العواطف والوجوه ، وانخفاض القدرة على تكوين روابط اجتماعية ، وضعف القدرة على تقليد الحركات ، وذاكرة أسوأ للمحفزات الاجتماعية ، وضعف المهارات اللغوية ، وخاصة الصوتيات. (بيسولا ، 2014). تعد اضطرابات التواصل اللغوي لدى الأطفال المصابين بالتوحد متعددة الأوجه. تتعلق المخالفات في هذا الصدد بتطور اللغة والكلام والتواصل غير اللفظي.
وفقًا لبيانات الأدبيات ، لا يستخدم نصف المصابين بالتوحد الكلام للتواصل ، ولا يفهمون الغرض من التعبير ومعنى اللغة ، وبالتالي لا يمكنهم استخدامها كأداة اتصال (راندال ، باركر ، 2010). حاليًا ، يعتبر نقص تطوير الكلام ، المرتبط بنقص الميل للتواصل ، سمة مميزة للأطفال الصغار المصابين بالتوحد (Skórczyńska ، 2009).
قد تختلف اضطرابات التواصل عند الطفل المصاب بالتوحد في شدتها. من الافتقار التام للاستعداد للتواصل إلى ضعف القدرة على بدء محادثة مع الآخرين والحفاظ عليها ، على الرغم من إتقان الكلام واللغة الجيد. غالبًا ما يكون لدى الأطفال المصابين بالتوحد خرس أو كلام محدد غير مفهوم للبيئة. ومع ذلك ، فهي لا تتعلق بالتطور الفكري ، كما أنها ليست نتيجة لحدوث عيوب في عضو المفصل.
نصائح الخبراء
غالبًا ما يضعف تطور الكلام عند الأطفال المصابين بالتوحد. قد تظهر الأعراض الأولى في وقت مبكر ، حتى قبل سن الثانية. لا يتفاعل الطفل مع صوت الأم ولا يعبر عن مشاعره ولا يتعامل مع البيئة. إنه لا يفهم الرسالة الشفوية بأكملها ، رغم أنه يستطيع فهم كلمات معينة. لا توجد مرحلة المناغاة. قد لا تظهر الكلمات الأولى حتى سن 4-5 سنوات. قد يحدث أيضًا أن يكون الطفل قد مر بالمراحل الفسيولوجية لتطور الكلام ، ولكن تدريجيًا تنخفض المهارات اللفظية. يصير الكلام يرتل لا طلاقة فيه. تظهر الايكولاليا. قد يكون هذا مصحوبًا بنقص الاستعداد للتواصل بمساعدة الإيماءات وتعبيرات الوجه.
تمارين التواصل لطفل التوحد
لا يوجد نمط لعب واحد ومجموعة من تمارين التواصل لطفل مصاب بالتوحد. من أجل العمل بشكل فعال مع طفل مصاب بالتوحد ، يجب أولاً إجراء تشخيص دقيق والتعرف على الطفل جيدًا ، من أجل تحديد مستوى نموه ، وعلى هذا الأساس ، ضبط التمارين والألعاب وفقًا لاحتياجاته.
في الأطفال الأصغر سنًا المشتبه في إصابتهم بالتوحد ، يتم تقديمه في أغلب الأحيان العلاج على شكل لعبة حسية حركية:
- النمذجة.
- الرسم بالأصابع؛
- اللعب بأنسجة أو أصوات مختلفة.
هذا النموذج يساعد على تعلم تقليد وتعليم السلوكيات المختلفة. من المهم تزويد الطفل بمثل هذه الظروف وبيئة يشعر فيها الطفل بالأمان. عند اختيار تمارين التواصل لطفل مصاب بالتوحد ، من الجدير أيضًا متابعة اهتمام الطفل. هذا يفضي إلى تطوير العلاقات والتواصل المناسبين.
يمكن استخدام الأنظمة المعززة أو البديلة لتحفيز تنمية مهارات الاتصال. يميل الأطفال المصابون بالتوحد إلى تطوير مهارات بصرية أفضل من مهارات المعالجة السمعية ، وهذا هو السبب في أن الأنظمة الأكثر استخدامًا تعتمد على العلامات والرموز ، مثل الصور التوضيحية أو PCS أو Makaton. يمكن أن تحل هذه الأنظمة محل الاتصال اللفظي أو تلعب دورًا في دعم تعلم الكلام.
Źródła:
بيسولا إي "التوحد. الأسباب ، الأعراض ، العلاج "، هارمونيا ، 2014
Pilecki J ، "تحسين وتنشئة وتعليم الأشخاص الذين يعانون من تخلف عقلي أعمق" ، WNAP ، 2002
كاتب
